A study on the effectiveness of college English teaching practices based on curriculum ideology and politics

The article examines the effectiveness of English language teaching practices in colleges based on curriculum ideology and educational policy. The work focuses on the relationship between the educational goals outlined in the curriculum and the actual pedagogical approaches used by teachers during the learning process. The study explores key aspects influencing the development of students' language skills, such as the content of educational materials, applied methodologies, teachers' competence, as well as the impact of educational policy. The research methodology includes an analysis of curricula, interviews with teachers and students, and monitoring of students' academic performance. The authors concluded that the effectiveness of teaching practices significantly depends on the alignment between the program's ideology and its practical implementation. The study results can be useful for developing more appropriate approaches to teaching English in colleges, taking into account both academic and social demands. В статье рассматривается эффективность методов преподавания английского языка в колледжах, основанных на идеологии учебных программ и образовательной политике. Основное внимание в работе уделяется взаимосвязи между образовательными целями, изложенными в учебной программе, и реальными педагогическими подходами, используемыми преподавателями в процессе обучения. В исследовании рассматриваются ключевые аспекты, влияющие на развитие языковых навыков учащихся, такие как содержание учебных материалов, применяемые методики, компетентность преподавателей, а также влияние образовательной политики. Методология исследования включает анализ учебных программ, интервью с преподавателями и студентами, а также мониторинг успеваемости студентов. Авторы пришли к выводу, что эффективность преподавательских практик в значительной степени зависит от соответствия между идеологией программы и ее практической реализацией. Результаты исследования могут быть полезны для разработки более подходящих подходов к преподаванию английского языка в колледжах, учитывающих как академические, так и социальные требования.