台灣高階日語學習者教室外的聽力焦慮－－透過PAC分析｜Outside-of-Class Listening Comprehension Anxiety for Advanced Taiwanese Learners of Japanese–Using PAC Analysis

許多語言學習者的目標是能夠使用目標語言進行溝通。然而，要能夠流利地說話，首先需要準確地聽懂對方所說的內容。筆者希望釐清臺灣的高階日語學習者在課外進行聽力理解時有哪些焦慮，並以此作為思考教學計劃和活動內容時的參考。因此，筆者採用PAC分析法訪談了日語系的四名學習者，以了解他們在聽力理解方面的焦慮。<br>分析結果，四位學習者共同的焦慮是「敬語」，「速度太快」，「語彙」和「文法與語法」。此外，也提出了有關日本文化理解或背景知識不足等的不安因素，以及情感方面的不安因素。此外，也提出了有關日本文化理解或背景知識不足等的不安因素，以及情感方面的不安因素。而有日本留學經驗的人傾向於列出更詳細的焦慮項目，無留學經驗的人在焦慮方面則有很大的個人差異。本研究提出的建議將有助於聽力課程的教學設計。｜Many language learners aim to communicate in their target language. However, to speak effectively, it's essential first to accurately understand what the other person is saying. This study aims to identify the anxieties faced by advanced Japanese learners in Taiwan when listening Japanese outside of class, to inform lesson planning. Therefore, interviews using PAC analysis were conducted with four Japanese language majors. <br>The analysis revealed common anxieties such as“understanding honorific language”,“the speed is too fast”,“vocabulary”and“grammar and usage”. Furthermore, concerns were raised regarding anxiety factors such as insufficient understanding or knowledge of Japanese culture, as well as emotional anxiety factors. Additionally, students with study-abroad experience listed more detailed anxieties, while those without exhibited greater individual variation. Insights from this study are expected to aid syllabus design for LC courses.多くの言語学習者が、目標言語を使用して、コミュニケーションがとれるようになることを目的とするが、話せるようになるには、まず相手の話している内容が正確に聴き取れている必要がある。筆者は、台湾の上級日本語学習者が授業外で３聴解をする際にどのような不安を抱えているかを明らかにし、授業計画や活動内容を考える際の参考にしたいと考えた。そこで、日本語を専攻する学習者4名にPAC分析を用いてインタビューを行い、聴解不安を明らかにした。<br>分析の結果、4名に共通する不安が「敬語の聴き取り」「スピードが速すぎる」「語彙」「文法・語法」であった。その他、日本文化理解や背景知識不足などの不安要素や、情意面での不安要素が挙がった。また、留学経験者は、より詳細な不安項目を挙げ、留学未経験者の不安には個人差が大きかった。本研究で得られた示唆は、聴解授業を設計する際にシラバスデザインの参考になると考える。