Narratives of Self-directed Learning Experiences Among Learning Disadvantaged Youth : Case Study on Transitional Education for Middle School Students

이 논문은 학업과 진로에서 무기력을 겪고 있는 중3 학생을 위한 자기주도적 학습 캠프의 의미를 분석하고자 하는 목적에 의해 이루어졌다. 이를 위해 학생들의 참여 경험에 대한 의화를 면담 결과를 중심으로 분석하였다. 다시 말하면, 중3 학생들의 전환기적 특성을 염두에 두고, 학교에서 무기력한 모습을 보였던 학생들이 자기주도적 학습 캠프 참여 경험이 어떠한지, 그리고 이를 자신의 학교생활이나 진로와 연관하여 어떻게 의미화하는 지를 질적 사례 연구 방법에 의해 분석하였다. 연구결과, 자기주도적 학습 캠프 참여는 학습 무기력을 겪는 중학교 3학년 전환기의 학생들에게 자신의 학습역량에 대한 새로운 인식, 학습에 대한 즐거움, 상호호혜적 또래 관계의 형성, 자신감과 진로 인식의 향상 등 의미 있는 변화의 기회가 되었음을 보여주었다. 이러한 학생들의 경험적 보고에 기초하여, 다양한 이유로 또래 관계와 학교적응에의 어려움이나 학습과 진로과정에서 무기력을 겪는 전환기 학생들을 위한 학교 교육현장에의 시사점을 탐색하였다.