Conocimiento del Proceso Creativo en Estudiantes Universitarios: Influencia del Género y la Edad

As an unavoidable element to develop innovative solutions to unexpected problems, creativity is fundamental in all fields. However, the study of the metaprocesses involved in creative thinking still requires further exploration. This study addresses this issue by investigating the level of knowledge about the creative process that university students have and, in particular, how this knowledge varies according to gender. To this end, an assessment instrument was designed consisting of three key dimensions involved in the creative process: divergent thinking, creative motivation, and creative leadership. This instrument was applied to 145 students of the Early Childhood and Primary Education degrees after undertaking an experience based on the creative design of a training activity, with the aim of identifying and analyzing their knowledge of the creative process developed. The results show that women have a higher level of knowledge in this area and that there are statistically significant differences in the dimension of “creative motivation”, favoring older students. These findings underline the need to transform the training plans of university teaching degrees in order to foster a culture that values creativity, as well as to implement strategies that enhance the conscious management of the creative process, considering gender diversity. La creatividad debe estar presente en todos los ámbitos como necesidad incuestionable para ofrecer soluciones imaginativas a problemas inesperados. Sin embargo, aún queda mucho camino por recorrer en lo que se refiere al análisis de los metaprocesos que intervienen en el pensamiento creativo. Así, en el presente estudio se analiza el nivel de conocimientos del proceso creativo que los estudiantes universitarios poseen, y más específicamente, el papel subyacente del conocimiento del proceso creativo a través de la variable género. Para ello, se elaboró un instrumento formado por tres dimensiones (pensamiento divergente, motivación creativa y liderazgo creativo) para identificar los conocimientos del proceso creativo de 145 estudiantes universitarios de los Grados de Maestro en Educación Infantil y Primaria. Los resultados revelan que las mujeres manifiestan poseer un mayor nivel de conocimientos del proceso creativo, así como la existencia de diferencias estadísticamente significativas en la dimensión “motivación creativa” a favor de aquellos estudiantes que poseen mayor edad. Se pone de relieve la necesidad de una trasformación de los planes formativos de los títulos universitarios de maestro/a para fomentar una cultura creativa junto con estrategias para potenciar la gestión de la conciencia del proceso creativo teniendo en cuenta la diversidad de género.