Causal Explanation Models for Educational Research and the Problems of Writing Style: A Critical Realist Approach

비판적 실재론은, 교육학의 경험과학적 분야에서 이루어지는 연구를 위한 인과적 설명 모형을 마련하고, 이에 부합하는 글쓰기 양식의 문제를 사유하는 작업의 토대가 될 수 있는 (사회)과학철학이다. 비판적 실재론을 정초한 바스카는 기존의 ‘표준적’인 포괄법칙적 설명 모형과 달리, 인과적 설명을 위한 모형들을 제시했는데, 특히 학제적 연구를 고려한 모형을 교육연구에 활용할 수 있다. 본 연구가 제안한 모형은 기제들을 점차 투입하면서 기제들의 결합이 낳는 효과를 고려하는 절합(articulation)을 특징으로 한다. 이는 교육현상의 다중결정에 관여하는 다수의 광범한 기제들을 체계적으로 고려한 인과적 설명을 가능하게 한다. 그런데 과학적 글쓰기 표준처럼 여겨지는 ‘IMRAD(서론-방법-결과-논의)’ 형식은 실험과학에서 유래한 것으로, 사실상 실험이 불가능한 복잡한 대상을 인과적으로 설명하기 위한 서술에는 잘 들어맞지 않는다. 교육연구자들은 경직된 글쓰기 틀의 한계를 인식하고, 각 연구가 설정하는 인과적 모형에서의 출발점과 종착점에 부합하는 서술을 통해, 해당 교육현상을 인과적으로 설명해야 한다. 교육에 대한 인과적 파악은 교육의 변화에 유효한 실천을 마련하는 과학적 근거가 되며, 인과적 설명 모형과 서술에 대한 사유는 이를 통해 교육의 이론과 실천에 기여할 수 있다.