PROFIL MEMORY DIGIT PADA ANAK KELAS V SEKOLAH DASAR DI SURAKARTA

Background: Learning, problem-solving, reasoning, and remembering are cognitive thinking skills. Difficulties in mastering material among school-age children are often observed in their low ability to retain information. One of the factors contributing to these difficulties is a low working memory capacity. This study focuses on examining the digit memory profile of fifth-grade elementary school students in Surakarta.Methods: This study employs a descriptive quantitative design with a cross-sectional approach. A total of 112 children were randomly selected as participants and responded directly using the Digit Memory Examination Form. Descriptive analysis was performed using univariate analysis, while factor analysis was conducted using the Mann-Whitney and Kruskal-Wallis tests.Results: The digit memory profile of 112 children from five elementary schools showed a total score of 2,391 (mean = 21.35, median = 21.00). The lowest score was 9 (0.9% of respondents), with the ability to recall 4 forward digits and 3 backward digits, while the highest score was 32 (2.7% of respondents), with the ability to recall 7 forward digits and 5 backward digits. Factors influencing children's digit memory revealed that gender (p = 0.146) and age (p = 0.123) had no significant impact. However, primary language (p = 0.003) and class ranking (p = 0.003) had a significant effect on children's digit memory.Conclusion: This study indicates that digit memory ability among children varies, with an average score of 21.35 and a score range of 9–32. Factor analysis shows that gender and age do not significantly influence digit memory, whereas primary language and class ranking have a significant impact on children's digit memory performance. ABSTRAK Latar belakang: Kesulitan menguasai materi pada anak usia sekolah dilihat dari kemampuan yang masih rendah dalam pelajaran mengingat. Salah satu faktor penyebab anak kesulitan dalam menguasai materi adalah kapasitas working memory yang rendah. Fokus kajian ini yakni guna mengkaji profil memory digit pada anak kelas V sekolah dasar di Surakarta. Metode: Jenis penelitian ini adalah kuantitatif deskriptif cross-sectional. Sebanyak 112 anak diambil dengan sampel acak dan memberikan tanggapan langsung dengan Formulir Pemeriksaan Memori Angka. Analisis deskriptif menggunakan analisis univariat dan analisis faktor menggunakan uji Mann Whitney dan Kruskal WallisHasil penelitian: Profil memori digit pada 1.12 anak dari lima sekolah dasar menunjukkan skor total 2.391 (mean 21.35, median 21.00). Skor terendah adalah 9 (0.9% responden) dengan kemampuan mengulang 4 digit maju dan 3 digit mundur, sementara skor tertinggi adalah 32 (2.7% responden) dengan kemampuan mengulang 7 digit maju dan 5 digit mundur. Faktor yang memengaruhi memori digit anak menunjukkan bahwa jenis kelamin (p = 0.146) dan usia (p = 0.123) tidak berpengaruh signifikan. Namun, bahasa utama (p = 0.003) dan peringkat kelas (p = 0.003) memiliki pengaruh signifikan terhadap memori digit anak.Kesimpulan: Studi ini menunjukkan bahwa kemampuan memori digit pada anak bervariasi, dengan skor rata-rata 21.35 dan rentang skor 9–32. Analisis faktor yang memengaruhi memori digit menunjukkan bahwa jenis kelamin dan usia tidak berpengaruh signifikan, sementara bahasa utama dan peringkat kelas berpengaruh signifikan terhadap kemampuan memori digit anak.