Impact of Digital Media Literacy Education in Social Studies Classes on Digital Competency and Critical Thinking in High School Students with Mild Developmental Disabilities

연구목적: 본 연구는 사회과 수업 기반 디지털 미디어 리터러시 교육 프로그램이 고등학교 특수학급 경도 발달장애 학생의 디지털 정보화 역량과 비판적 사고 역량에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구방법: ADDIE 모형에 따라 교육과정을 설계하고, 특수학급에서 6명의 참여 학생을 대상으로 16회기 교육을 실시하였다. 사전･사후 검사와 수행평가로 중재의 영향을 분석하고 설문을 통해 사회적 타당도를 평가하였다. 연구결과: 참여자들은 디지털 정보화 역량과 비판적 사고 역량에서 모두 유의미한 향상을 보였다. 더불어, 디지털 미디어를 활용한 소통과 유용한 앱 사용을 경험하였으며, 허위 정보와 디지털 범죄에 대한 학습을 통해 비판적 사고 능력과 사회적 책임감도 향상되었다. 결론: 디지털 미디어 리터러시 교육 후 고등학교 경도 발달장애 학생들에게 미친 영향을 분석하면서 정보 변별 학습의 중요성과 함께 학습자의 생활연령과 관심사를 반영한 맞춤형 사례 활용의 필요성을 확인하였다.