A Study on the Quantitative Factors of Readability in the "Reading" Texts of High School Common Korean 1, 2 Textbooks under the 2022 Revised Curriculum -Using K-Means Clustering -

이 연구는 2022 개정 교육과정에 따른 고등학교 『공통국어 1, 2』 교과서의 ‘읽기’ 영역 텍스트를 대상으로 이독성(Readability) 양적 요인을 분석하고, K-평균 군집 분석(K-means Clustering)을 활용하여 난이도를 정량적으로 분석하였다.연구 결과, 읽기 영역에 수록된 텍스트는 난이도에 따라 1)쉬운 수준, 2)쉽지만 어휘 다양성이 높은 수준, 3)어려운 수준의 텍스트로 분류되었다. 분석은 평균 문장 길이, 문장 구조 점수, 복문 비율, 어휘 다양성 비율, 어려운 단어 비율의 다섯 가지 이독성 요인과 KReaD 프로그램을 활용하였다. 이를 통해 교과서별 난이도를 정량적으로 파악하고, 학습자의 수준에 맞는 교과서 선택과 텍스트 재구성에 유용한 정보를 제공하고자 하였다.본 연구는 이독성 양적 요인이 텍스트 난이도 평가의 객관적 지표가 될 가능성을 제시하였으나, 학습자의 실제 독해 능력과의 관계 검증이 부족한 한계를 가진다. 향후 연구에서는 정량·정성 분석을 병행하여 학습 적합성을 실증적으로 검토할 필요가 있다.