Effect of Self-directed Learning and Self-efficacy on Personality of College Students

본 연구는 대학생들의 자기주도학습(인지적 요인, 환경적 요인)과 자기효능감이 인성의 하위요인인 인지(앎), 정의(느낌), 행동(실천)에 미치는 중요한 요인임을 확인하는 데 목적이 있다. 이론적 고찰을 통해 연구 문제를 설정하고 이를 검증하기 위해 경기도 소재 J대학 4년제 대학생을 모집단으로 설문조사를 실시하였다. 연구 결과는 첫째, 자기주도학습의 인지적 요인과 자기효능감은 인성의 하위 요인인 인지(앎)에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 자기주도학습의 환경 적 요인과 자기효능감은 인성의 하위 요인인 정의(느낌)에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 자기주도학습과 자기효능감은 인성의 하위 요인인 행동(실 천)에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구 결과에 토대로 대학생의 인성에 영향을 미치는 하위 요인을 확인할 수 있었고, 선행요인인 자기주도학 습과 자기 효능감의 의미와 중요도에 대한 크기를 살펴볼 수 있었다. 이러한 결과는 대학생을 위한 인성교육 설계 시 학생 개개인의 자기주도학습과 자기효능감을 향상시키는데 도움을 줄 수 있는 다양한 방향성을 모색하여 대학 교육 현장에 반영할 필요가 있고, 구체적인 교육내용 선정과 방향에 도움이 될 것이다.