Does Living Lab-based Teaching Help Enhance Student Agency? : Case Studies from Korea, Indonesia, and the Philippines

본 논문은 국내외 주요 교육관련 기관이 인공지능 시대에서 대학생들에게 요구되는 주요 자질로서 ‘학생 주도성’의 중요성을 공통적으로 강조하는 있는 사실과 사회운동으로 시작된 리빙랩이 국내에서 새로운 교습방법으로서, 그리고 교육 국제화의 일환으로 적용되는 두 가지 추세에 주목하여 2024년 1학기 A대학의 국제 교류 사업의 일환으로 시행된 한국, 인도네시아, 필리핀 수강자들을 대상으로 리빙랩 수업의 교육 효과성을 학생 주도성의 관점에서 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 본 논문은 혼합 방법론(mixed mthods research) 중 삼각화 설계(triangulation design)를 적용, 리빙랩 수업 3개국 수강생 총 169명을 대상으로 실시한 사전-사후 설문조사(양적연구)와 이 중 총 13명을 대상으로 실시한 심층 인터뷰(질적 연구)를 종합하여 리빙랩 수업의 교육 효과성을 학생 주도성의 관점에서 분석 하였다. 설문조사와 인터뷰 결과에 따르면 리빙랩 수업의 효과성은 나라별, 학생 주도성의 하위 카테고리간 편차에도 불구하고 전반적으로 학생 주도성과 관련된 자질 함양에 긍정적으로 기여하는 교육적 효과가 나타났다. 이 연구는 리빙랩 기반 수업이 학생 주도성을 함양하는 교수-학습 방법으로서 가능성과 인적교류 확대, 유학생 유치, 한국식 (리빙랩) 수업의 해외 전파를 넘어 국제사회와 사회보편적 가치에 기여하는 좀 더 내밀한 차원의 교육 국제화 추진을 위한 혁신적 교수-학습 방법으로서의 가능성을 보여준다.