Context of mathematical experience in the photo play of faith class children

본 연구의 목적은 4세 믿음반 유아들의 사진 놀이에서 수학적 경험이 이루어지는 맥락을 탐구하는 것이다. 이에 2024년 10월부터 12월까지 12주 동안 S시에 위치한 I어린이집 믿음반 교실에서 참여 관찰, 레지오 기록지와 관찰일지, 사진 및 동영상, 유아면담자료 및 유아가 촬영한 사진 등을 수집하였다. 분석 결과, 피사체 간 위치와 거리를 의도적으로 조정하는 ‘원하는 구도의 사진을 찍기 위해 사용되는 수학’, 사진의 재방문을 통해 시간의 흐름과 변화를 탐색하는 ‘찰나의 순간을 기록하며 발견하는 수학’, 표현 도구로서의 사진을 비교하고 분류 기준을 설정하는 ‘나만의 기준으로 편집하며 경험하는 수학’, 사진 속 대상을 비교하고 수 세는 놀이를 창안한 ‘새로운 놀이를 만들어내며 만나는 수학’의 네 가지 맥락에서 수학적 경험이 이루어졌다. 본 연구는 놀이 매체로서 사진의 수학 교육적 가치를 확인하고, 유아들이 놀이의 주체로서 수학적 탐구와 사고를 자연스럽게 경험하는 다양한 맥락을 보여준다. 또한, 교사가 사진 놀이 속 수학적 경험이 일어나는 다양한 맥락을 파악하고, 이를 지원할 적절한 순간을 포착할 수 있는 시사점을 제공한다.