Effects of Early Childhood Teachers’ Sensitivity, Five Personality Factors, Play Rights Recognition, and Play Teaching Efficacy on Teacher-Child Interaction

본 연구는 유아교사의 민감성, 성격 5요인, 놀이권리인식, 놀이교수효능감과 교사-유아 상호작용 간의 관계와 유아교사의 민감성, 성격 5요인, 놀이권리인식, 놀이교수효능감이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향을 살펴보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 2022년 2월 3일부터 2월 13일까지 전국의 유치원 및 어린이집에 재직 중인 유아교사 250명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료로 상관관계분석, 중다회귀분석을 실시하여 얻은 주요 결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 민감성, 성격 5요인, 놀이권리인식, 놀이교수효능감은 교사-유아 상호작용과 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 둘째, 유아교사의 민감성 중에서는 적절성과 일관성, 놀이권리인식 중에서는 놀이의 가치와 놀이환경, 놀이교수효능감 중에서는 신념이 교사-유아 상호작용에 영향을 주는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아·놀이 중심 교사-유아 상호작용을 위해서는 교사의 내적 특성을 강화하는 것이 필요함을 의미한다. 따라서 본 연구는 유아교사의 민감성, 성격 5요인, 놀이권리인식과 놀이교수효능감을 고려하여 교사-유아 상호작용을 높일 수 있는 다양한 교사교육 프로그램의 개발과 적용의 중요성을 시사한다.