A Comparative Analysis of the Research Trends in Early Childhood and Elementary Maker Education in Korea

본 연구는 국내 유아 및 초등 메이커 교육의 연구 동향을 비교하고 분석하기 위해 수행되었다. 이를 위해 본 연구는 메이커 관련 키워드를 검색하여 1차 자료를 수집한 후, 각 논문의 제목, 주제어, 내용 등 적절성 여부를 검토하여 2016년 10월~2024년 8월까지 발간된 유아 및 초등 메이커 교육 관련 학위·학술지 논문 총 165편(유아 49편, 초등 116편)을 분석대상으로 선정하였다. 선정된 연구물은 연구 시기와 발표유형, 연구방법, 연구내용, 연구대상, 교육효과성을 기준으로 분석되었으며, 그 결과는 다음과 같다. 연구시기와 발표유형은 유아와 초등 모두 학술지 논문이 학위논문보다 더 높은 비중을 보였고, 연구방법은 두 분야 모두 양적연구가 가장 많았다. 연구내용에서 유아는 효과분석, 초등은 프로그램 개발과 적용 연구가 가장 많았으며, 연구대상은 유아와 초등학생 대상 연구가 가장 많았다. 교육효과성에서 유아는 인지적 영역, 초등은 정의적 영역의 변인이 가장 많이 사용되었다. 연구 결과는 유아교육과 초등교육의 연속성 있는 메이커 교육 경험을 위한 학문적 고찰을 비롯하여 교육현장의 요구, 교과간 융합, 평가도구 개발 등에 대한 기초 연구의 필요성을 보여준다. 따라서 메이커 교육 활성화를 위한 정책적 지원과 더불어 교사와 부모 연수 기회 확대, 메이커스페이스 구축의 필요성이 제기된다.