Becoming-Music of Pre-Service Early Childhood Teachers through Emergence of Imagination in Invented Notation Activities

본 연구는 발명악보 활동에서 상상력 발현을 통한 예비유아교사의 음악-되기의 양상을 살펴보는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 D시 소재 대학의 유아교육과에 재학 중인 22명의 예비유아교사들이 2024년 5월부터 6월까지 유아음악교육 교과목 시간에 발명악보 활동에 참여하였다. 예비교사들은 개인별 및 그룹별 발명악보를 만들고, 다른 예비교사의 발명악보를 해석하여 연주하는 과정을 경험하였다. 연구자는 49점의 발명악보와 연주 영상, 예비교사의 저널, 연구자의 관찰기록 등의 자료를 수집하고, 질적 분석하였다. 예비교사들은 발명악보 활동에서 일상의 소리를 음악적 언어로 상상하고, 자신의 기억과 감정이 깃든 모든 감각으로 상상하며, 발견된 음악적 언어에 이야기를 입혀 상상하였다. 또한 예비교사들은 자신에게 말을 걸어오는 기호들에 음악의 호흡을 불어 넣은 음악-되기를 보여주었다. 즉, 상상력은 객체의 주체되기의 구동 방식을 통하여 예비교사들의 다양한 음악-되기를 격려하고, 발명악보 활동은 삶의 맥락을 드러내는 우연적 ‘사건’이며, 판명-애매한 내용을 담고 있는 잠재성의 다양체인 것이다. 이러한 연구 결과에 근거하여 본 연구는 교사양성과정에서 상상력 교육의 필요성을 제안한다.