Enhancing Lecture Satisfaction Through Online Peer Learning Among University Faculty

본고는 대학 교수자 사이의 동료학습 효과를 식별하기 위해 코로나19 팬데믹 기간 일시적으로 발생한 대구 소재 A대학교의 학교 폐쇄와 우연히 해당 기간에 도입된 동료학습 프로그램 자료를 통해 동료학습(peer learning)를 식별하고, 이를 내부화하는 정책 개발의 효과 및 중요성을 분석하였다. 특히 동료 및 학생에 대한 관찰 기회 제공만으로도 동료학습 효과가 실현될 수 있음을 확인하였다. 본고의 분석결과에 따르면 동료학습 참여자가 비참여 교수자와 비교하여 대면 강의 재개 후 강의만족도가 상대적으로 더 많이 개선되었다. 또한 동료학습 횟수가 증가함에 따라 강의만족도 개선 효과가 더 커졌으며, 강의 경력이 짧은 교수자에게서 동료학습의 효과가 더 크게 식별되었다. 이는 동료학습에 대한 기존 연구 결과와 부합하는 결과로, 대학의 교수자들이 동료학습에 참여할 수 있는 교육기회 개발의 중요성을 보여준다. 특히 교수자의 동료학습 투자를 위해 시간, 노력, 심리적 비용을 줄이는 제도 설계가 필요하며, 동료학습 프로그램은 교수자의 경력 및 처지에 따라 맞춤형으로 개발되어야 함을 시사한다.