Exploring Early Childhood Teachers' Experiences with Nudge-Based Self-Instructional Consulting

본 연구는 유아교사의 넛지 기반 자기수업컨설팅 경험에서 나타난 유아교사의 성찰과 교육적 의사결정 변화를 탐색하고자 하였다. 연구결과, 연구에 참여한 유아교사들은 넛지 기반 자기수업컨설팅 과정에서 익숙한 자신의 교육적 의사결정 방식을 스스로 재평가하고 수업 개선을 위한 새로운 지원 방식을 탐색하며 실행하는 경험을 하였다. 첫째, 유아교사들은 익숙하게 실천하는 자신의 놀이 지원 방식과 교육적 의사결정을 성찰하고, 보다 신중하고 유아 중심적인 선택의 변화를 시도하였다. 둘째, 유아교사들은 자신의 교육적 의사결정에 따른 예상과 다르게 전개되는 유아의 놀이 상황에 적응하고 유연하게 반응하는 성찰적 실천 역량을 강화하였다. 셋째, 자신의 의사결정이 유아의 놀이와 배움에 미치는 영향을 깊이 이해하고, 교육적 의사결정이 놀이 경험에 미치는 변화를 분석하여 성찰하며 보다 효과적인 지원 방안을 모색하였다. 넷째, 유아교사들는 넛지 기반 자기수업컨설팅의 성찰이 지속적인 수업개선으로 이어지기 위해 효율적 분석 도구, 동료 교사 간 협력적 피드백, 사례 공유 등의 지원 방안을 제안하였다. 본 연구는 넛지 기반 자기수업컨설팅이 유아교사의 수업개선을 위한 선택 양식과 교육적 의사결정에 대한 인식의 변화와 성찰적 실천의 지속에 긍정적으로 작용함을 확인하였다는 연구의 의의가 있다.