The Parallel Dual Mediation Effects of Learning Community Activities and Professor-Student Interaction on the Relationship Between University Students’ Active Learning Engagement and Institutional Commitment

연구 목적: 본 연구의 목적은 대학생의 능동적 학습 참여가 대학몰입에 미치는 영향과 이 과정에서 학습공동체 활동과 교수-학생 상호작용의 병렬이중 매개효과를 검증하는 것이다.연구 방법: 한국교육개발원에서 2022년 실시한 ‘대학 교수·학습 과정에 관한 학생 설문조사(NASEL)’를 활용하였으며, 학생 45,424명의 자료를 최종적으로 분석하였다.연구 내용: 첫째, 대학생 능동적 학습 참여는 학습공동체 활동과 교수-학생 상호작용에 통계적으로 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 능동적 학습 참여, 학습공동체 활동, 교수-학생 상호작용 모두 대학몰입에 통계적으로 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 능동적 학습 참여가 대학몰입에 미치는 영향에서 학습공동체 활동과 교수-학생 상호작용의 병렬이중 매개효과가 확인되었다.결론 및 제언: 대학은 학생들의 능동적 학습 참여를 촉진하고, 학습공동체 활동을 활성화하며, 교수-학생 상호작용을 강화하는 통합적 접근을 통해 학생들의 대학몰입을 높이고 궁극적으로 대학 교육의 질을 향상시킬 수 있을 것이다.