Critical Review of Teaching and Learning Negotiation: Focusing on Negotiation Procedures

이 연구에서는 협상의 요소와 절차에 관하여 이론적으로 검토한 후 국어과 교육과정과 교과서에 제시된 ‘협상 절차’의 교수-학습 내용을 비판적으로 살펴보았다. 국어과 교육과정과 교과서에 제시된 협상 교수-학습 양상을 협상의 절차를 중심으로 분석해 본 결과 다음과 같은 문제점이 나타났다.<br/> 첫째, 국어과 교육과정 시기에 따라 협상 절차가 통일되게 제시되어 있지 않은 경우, 명시적으로 제시되지 않은 경우가 있다.<br/> 둘째, 협상 절차에 ‘준비 단계’가 포함되어 있지 않다.<br/> 셋째, 협상 절차에 대한 지식의 설명이 3수준으로 구체화되지 않은 경우가 많다.<br/> 넷째, 협상 절차에 대한 지식 이해 활동이 단계별로 제시되지 않은 경우가 많다.<br/> 다섯째, 협상 절차에 대한 지식을 협상 단계별로 모두 적용할 수 있게 구현되지 않은 경우가 있다.<br/> 이러한 문제가 개선되기 위해서는 향후 국어과 교육과정이 개정될 때 협상의 절차에 대하여 성취기준 혹은 성취기준 해설 등에 단계를 명확하게 제시해야 한다. 또 국어과 교육과정에서 협상 절차에 ‘준비 단계’를 포함하여 제시하여야 한다. 그리고 협상 절차에 관한 교수-학습 단원에서 협상 절차에 대한 지식을 3수준으로 구체화하여 제시해야 하며, 협상 절차의 전체 단계에 대하여 이해 활동을 경험해 볼 수 있게 교과서 활동을 구성하여야 한다. 아울러 협상 절차에 대한 지식을 협상 단계별로 모두 적용할 수 있게 구현할 수 있도록 해야 한다.