Qualitative study on counseling intervention based on elementary school teachers’ social-emotional learning

본 연구는 초등학교 교사들의 사회정서학습에 기반한 상담개입 경험을 알아봄으로써 사회정 서행동 문제가 있는 학생을 효과적으로 다루기 위한 기초자료를 제공하고자 질적 내용분석 연구방법을 사용하였다. 본 연구 참여자는 사회정서학습에 기반한 상담 개입 경험이 있는 교 사 9명이며, 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 먼저 사회정서학습에 기반한 상담개입이 활 용되는 문제행동으로 정서조절의 어려움과 또래로부터 고립, 공격적 행동이 해당되었다. 둘 째, 사회정서학습에 기반한 상담 개입 경험으로 협력체계 구축, 불안정한 정서를 채워주는 애착 형성, 감정의 명료화를 위한 청사진, 감정조절을 위한 신체기반 활동과 표현, 상황인식 에 대한 객관화, 효과적인 대인관계 기술, 사회적 책임감 부여, 자존감 및 긍정적 경험 향상 이 활용되었다. 마지막으로, 사회정서학습에 기반한 상담 개입 시 적용의 어려움은 가족개입 에서의 어려움과 학교 심리적, 물리적 환경의 어려움으로 구분되었으며 더불어 사회정서학습 에 기반한 상담 개입의 활용을 위한 방안이 제시되었다. 본 연구는 사회정서학습을 지식으로 전달되는 것에서 나아가 문제행동 장면에서 초등학교 교사들이 실천적으로 적용할 수 있는 사회정서학습에 기반한 상담개입의 기초자료를 제공하였다는 데 의의가 있다.