Analysis of Music Content in Integrated Subject for First and Second Grade Under the 2022 Revised Curriculum

본 연구는 2022 개정 교육과정에 따른 초등학교 1, 2학년 통합교과 교과용 도서에 제시된 음악 내용을 분석함으로써 통합교과를 통해 학습되는 음악 내용과 활동의 현황 및 특징을 파악하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 1, 2학년 1학기 통합교과 교과서 및 지도서를 대상으 로 수업 구성, 음악 활동, 제재곡, 추천곡 등을 체계적으로 분석하고 전문가 검토 후 결과 및 시사점을 제시하였다. 첫째, 통합교과는 정체성, 공간성 영역의 총 154개 주제 수업 묶음 중 음악 수업은 32개로 매우 적으며, 놀이 및 안전 수업 묶음까지 포함한다면 그 비중은 더욱 낮아진다. 주요 음악 활동은 노랫말 읽고 이해하기, 듣고(따라) 부르기, 바꿔 부르기, 신체 표현하기, 놀이하기, 리 듬 치기, 장단 치기였으며, 가창 중심 활동이 가장 많았다. 둘째, 통합교과 교과서에 수록된 제재곡은 국악, 양악, 세계민요로 분류되었으며, 동요의 비율이 가장 높았다. 전래동요와 민 요는 메나리토리, 육자배기토리와 자진모리장단이 많이 사용되었으며, 양악곡과 세계민요는 다장조와 바장조, 그리고 4/4박자 곡이 가장 많았다. 제재곡의 길이는 1학년에 비해 2학년에 서 더 길었고, 악보는 주로 가사보의 형태로 제시되었으며 가락선보를 거쳐 2학년에 처음으 로 오선보가 등장하였다. 셋째, 바른 생활ㆍ슬기로운 생활ㆍ즐거운 생활(미술, 체육)과 연계 된 음악 내용은 지도서에 추천곡을 제시하는 데 그쳐 음악 활동과의 실질적인 연계성이 낮 았다. 본 연구는 초등학교 1, 2학년 1학기 통합교과의 음악 내용을 분석하고 그 현황 및 특징을 논의하였다. 이를 통해, 차기 통합교육과정에서의 음악 수업 편성 확대와 1, 2학년 수준 및 수업 주제에 적합한 다양한 음악적 경험 제공, 그리고 3, 4학년의 음악 내용 및 활동과의 연계에 관한 후속 연구를 제안하였다.