A Typology Study to Improve the Field Suitability of PBL Instruction in Practical Arts Education

이 연구의 목적은 교육 현장에서 많이 활용되고 있는 PBL 수업의 유형 및 유사한 교수방법들을 분 석하여 실과교육 현장에서 적합성을 높일 수 있는 PBL 수업 활용방안을 제안하는 것이다 이를 위해 2001~2024년까지 실과 관련 학술지에 게재된 연구 중 PBL, 문제중심(기반)수업, 프로젝 트중심(기반)수업, 문제해결수업, 프로젝트수업에 관한 연구 55편과 실과 교과서의 교사용지도서 6종, 전국 교육대학교에서 공통교재로 활용하고 있는 전국교대실과교육연구회(2017)에서 제시된 실과 교수 학습방법(PBL, 문제해결, 프로젝트 유형)을 비교하여 최초개발자표기, 인용자 및 출처표기, 절차, 특징 들을 분석하였다. 연구문제를 중심으로 한 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 실과교육 분야 연구에서 활용하는 PBL수업, 문제해결수업, 프로젝트수업의 종류와 차이점을 분석한 결과 PBL을 적용한 연구 가운데 특히 이론적 근거나 출처를 정확히 제시하고 적용한 연구는 극소수에 불과했고 기존의 문제해결수업 혹은 프로젝트수업 등과 혼용하여 사용한 경우가 많았다. 둘째, 실과교육 분야 연구에서 활용하는 PBL수업의 유형 및 활용방식을 분석한 결과, 창조형과 실행 형 PBL 유형을 활용하는 경우가 많았으나 제시형과 연구형 PBL 유형 역시 앞으로 다룰 필요가 있다. 셋째, 실과교육 현장에서 PBL 수업의 적합성을 높일 수 있는 방안 6가지의 단계별 유형화 전략이 필요하다.