Comparative Analysis of Elementary School Technology Education Contents within U.S. STEM Education Standards

이 연구는 미국의 STEM 교육 표준에서의 초등 기술교육 내용을 탐구함으로써 실과의 기술 영역 교 육과정의 융합교육 적용에 대한 시사점을 얻기 위하여 수행되었다. 이를 위하여 문헌 연구를 하였으며, 미국의 STEM 교육이 잘 이루어지고 있는 7개 주의 STEM 표준을 선정, 초등 기술교육 내용을 분석하 였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 미국의 초등 기술교육 관련 STEM 교육 표준은 3개 주에서 개별 교과를 중심으로 ‘결합’된 형 태를 확인할 수 있었으며 4개 주에서 새로운 영역으로 ‘재구성’된 형태가 나타나고 있었다. 둘째, 초등 기술교육 관련 STEM 교육 내용 구성에 있어서 특정 교과(과학) 중심으로 구성된 경우에 는 기술교육이 하나의 영역으로 포함되고 있었으나 새로운 영역으로 재구성된 경우에는 기술교육에서 다루는 학습자 역량을 중심으로 표준이 구성되어 있었다. 이에 따른 시사점은 다음과 같다. 첫째, 개별 교과를 중심으로 STEM 표준 개발이 될 경우에는 STEM 표준에 반영되는 초등 기술교육 내용이 타 교과의 내용 요소들과 동등한 수준에서 고려될 필요가 있다. 둘째, 정규교과를 벗어난 상황에서 초등 기술교육 내용이 반영된 STEM 교육 표준 구성을 고려해 볼 필요가 있다. 셋째, 특정 교과를 중심으로 STEM 표준이 제시될 경우에는 초등 기술교육 내용의 교과 철학 구현 이 가능한 양과 수준의 성취 기준 또는 표준이 제시될 필요가 있다. 넷째, 초등 기술교육 중심의 주제 중심 STEM 교육의 방향으로 ‘문제 해결’, ‘협업 능력’, ‘지식 활용’ 을 강조하는 기술교육 중심의 제시가 필요하다.