Phenomenology and prevention of professional burnout of a foreign language teacher at a non-linguistic university

The authors focus on the phenomenon of "professional burnout" of a foreign language teacher at a non-linguistic university. In recent years, the problem of professional burnout among members of the uni versity community, especially in the context of the dynamic development of society, should constantly be the focus of attention of its representatives, since neglect of this problem determines the high risks of avalanche like development of teachers of the same syndrome and a decrease in the effectiveness of their work with stu dents. As part of the search to minimize and neutralize the negative consequences of this phenomenon, an in formation and analytical review of open sources on the research topic was conducted; the mechanism of professional burnout was identified; specific practical measures were formulated; experimental work was carried out to prove their effectiveness. The research objectives were solved using theoretical methods (critical analysis, comparison and generalization), as well as empirical methods of data collection and accumulation, control and measurement, evaluation and data processing (mathematical, statistical, graphical, tabular). It is shown that, taking into account the characteristic features of the linguistic education process in a non-linguistic university, namely: a clear professional orientation of this process as a whole; the subject-subject nature of interaction, varying roles and the dominance of divergent thinking of participants in the linguistic education process; The combination of personality- and practice-oriented approaches to graduate training has proved to be the best way to prevent and neutralize professional burnout, aimed at increasing the willingness of foreign language teachers at a non–linguistic university to communicate with students on the topics of their future professional activities. The results of the work can be used in the practice of teaching a foreign language at a non-linguistic university. В центре внимания авторов феномен «профессионального выгорания» преподавателя иностранного языка неязыкового вуза. В последние годы проблема профессионального выгорания членов вузовского сообщества, особенно в условиях динамичного развития социума, должна постоянно находиться в центре внимания его представителей, поскольку пренебрежение данной проблемой предопределяет высокие риски лавинообразного развития у преподавателей одноименного синдрома и снижения эффективности их работы со студентами. В рамках поиска минимизации и нейтрализации негативных последствий этого явления проведен информационно-аналитический обзор открытых источников по теме исследования; выявлен механизм возникновения профессионального выгорания; сформулированы конкретные практические меры; проведена опытно-экспериментальная работа, позволившая доказать их эффективность. Задачи исследования решались с использованием теоретических методов (критический анализ, сравнение и обобщение), а также эмпирических методов сбора и накопления данных, контроля и измерения, оценивания и обработки данных (математические, статистические, графические, табличные). Показано, что с учетом характерных особенностей лингвообразовательного процесса в неязыковом вузе, а именно: четкой профессиональной направленности данного процесса в целом; субъект-субъектного характера взаимодействия, варьирования ролей и доминирования дивергентного мышления участников лингвообразовательного процесса; сочетания личностно- и практико-ориентированного подходов к подготовке выпускников – с наилучшей стороны показали себя меры профилактики и нейтрализации профессионального выгорания, ориентированные на повышение готовности преподавателей иностранного языка в неязыковом вузе поддерживать коммуникацию со студентами по темам их будущей профессиональной деятельности. Результаты работы могут быть использованы в практике преподавания иностранного языка неязыкового вуза.