Learners’ Perceptions and Evaluations of GenAI Design Tools in Design Education - a technology acceptance model perspective -

본 연구는 디자인전공 수업에서 GenAI 디자인 도구 활용에 대한 학습자들의 수용 및 지속 사용 인식을 파악하여 교육적 활용 전략을 모색하고자 하였다. 이를 위해, 한 학기 동안 학습자들이 다양한 GenAI 디자인 도구를 익혀 실습프로젝트에 적용한 뒤, TAM2(기술수용모델2)의 구성 요소를 토대로 재정의한 7개 항목(필요성 인식, 아이디어 발상, 심미성, 표현 원활성, 학습 효과성, 작업 효율성, 지속사용의도)에 대해 인터뷰 조사를 시행하고 사용경험에 따른 반응의 변화를 분석하였다. 분석 결과, 첫째, 필요성 인식과 지속사용의도는 사용경험 정도와 관계없이 높게 나타났으나, 부정적 견해를 지닌 학습자는 지속사용의도에 대해서도 소극적인 태도를 보였다. 둘째, 사용 초기에 심미성과 표현 원활성 만족도는 낮았으나, 경험 축적 후 작업 효율성과 함께 유의미한 향상을 보였다. 그럼에도 이 두 항목은 다른 요소들보다 낮은 만족도를 유지하였다. 인터뷰에서는 조형 표현을 위한 언어적 묘사의 어려움, 제어 불가능성, 개성 부족 등이 만족도 저하 요인으로 지적되었다. 셋째, 학습 효과성은 초기부터 중간 정도로 나타났고 숙련 후에도 큰 변화 없이 유지되었으나, 작업 효율성은 경험 축적에 따라 크게 증가하였다. 이는 GenAI 디자인 도구가 효율성을 높이는 반면에, 직접적 조형 경험을 중시하는 교육맥락에서 정서적 몰입과 디자인전공 학습자의 창작 경험을 약화시킬 수 있음을 시사한다. 따라서 디자인 교육 현장에서 GenAI 활용 전략을 재고하고, 도구 활용 과정에서 창의적 표현 주체성을 유지하며 효율성을 극대화할 수 있는 디자인 교육 과정 및 교육 모델을 개발할 필요가 있다.