A Study on the Application of Teaching-Learning for Ecological Transformation Education and Sustainable Development Education in the 2022 Revised History Curriculum

본 논문은 2022 개정 역사과 교육과정에서 나타난 환경⋅지속가능발전교육을 효과적으로 구현하기 위한 방안을 마련하는데 초점을 두었다. 이에 그동안의 교육과정 및 학습 내용을 분석하고 이를 바탕으로 2022개정 역사과 교육과정에 반영할 수 있는 교수-학습에 대한 방법적 대안을 제시하였다. 실천 중심의 생태 전환교육과 지속가능발전교육이 더욱 효과적으로 자리 잡기 위해서는 학생들이 맹목적으로 자연 보호라는 행위에만 집중할 것이 아니라, 이에 대한 근본적 필요성과 의식에 전환이 필요하다. 그리고 교육 현장에서는 생태전환교육과 지속가능 발전교육 근본적인 목적과 효과적인 방법에 많은 연구와 실천이 이루어져야 한다. 한편 그동안 역사과에서도 생태전환교육은 중요하게 인식되고 실행되었다. 하지만 과거 역사과 교수-학습 활동에서는 환경과 환경 보호라는 측면에서 눈에 보이는 현상 개선에만 집착했을 뿐, 우리 생활의 근저에 자리 잡고 있는 생태와 환경, 그리고 이를 반영한 환경⋅지속가능한발전교육의 중요한 본질에 대해서는 많은 관심을 기울이지 못한 문제점도 있었다. 이에 본 연구는 현재 2022 개정 역사과 교육과정에서 생태 전환교육과 기속가능발전교육의 본래 취지가 효과적으로 반영되기 위한 개념의 규정과 이론적 기반, 교과서 서술 방식과 구조, 교수-학습 활동에 있어서 내용 반영의 방식, 교과별 연계 및 지속가능발전교육에 대한 방안을 마련하고자 하였다.