Modelos anatómicos e instancias simuladas para el aprendizaje de competencias quirúrgicas de los estudiantes de medicina de pre y post grado. Una revisión sistemática.

(1) Background: Contemporary medical education has highlighted the role of simulation-based learning as an essential component in the development of clinical-surgical competencies in medical students. Nationally, many universities have incorporated this method into their educational programs, making it crucial to investigate how to optimize its implementation in the surgery curriculum. The objective of this study is to identify and analyze the main findings reported in the literature on the use of anatomical models and simulated scenarios for teaching surgical skills to undergraduate and graduate medical students; (2) Methods: A review was conducted following the guidelines of the PRISMA-ScR protocol, using the Scopus and PubMed databases, resulting in a total of 10 studies for final review; (3) Results: The implementation of simulation in medical education, in its various forms, enhances students’ performance in clinical-surgical skills and theoretical learning, while also increasing student satisfaction with the learning process; (4) Discussion: The results of this review confirm the relevance of simulation as a teaching tool in surgical training. Its integration into curricula has shown improvements in technical skills, academic performance, and confidence in decision-making. These findings suggest that its incorporation into surgery curricula would facilitate student learning; (5) Conclusions: The need to prioritize the integration of simulation technologies and anatomical models in surgical training programs is highlighted, as this improves the quality of clinical training and prepares students to reduce medical errors and promote safe, high-quality patient care. (1) Antecedentes: la educación médica moderna ha resaltado el rol del aprendizaje basado en simulación como componente esencial en la formación de competencias clínico-quirúrgicas en estudiantes de medicina. A nivel nacional muchas universidad han implementado ésta en sus programas educativos, por lo que resulta fundamental investigar en como optimizar su aplicación en el currículo de cirugía. El objetivo de este estudio es identificar y analizar los principales hallazgos reportados en la literatura sobre el uso de modelos anatómicos e instancias simuladas para la enseñanza de competencias quirúrgicas en estudiantes de medicina de pre y postgrado; (2) Métodos: se realizó una revisión se realizó siguiendo las directrices del protocolo PRISMA-ScR, en las bases de datos Scopus y PubMed, finalizando con un total de 10 trabajos para revisión ; (3) Resultados: La implementación de simulación en la educación médica en sus diversas formas, mejora el rendimiento y desempeño de los estudiantes en habilidades clínico-quirúrgicas y aprendizaje teórico, además mejora la satisfacción de los estudiantes con el aprendizaje; (4) Discusión: Los resultados de esta revisión confirman la relevancia de la simulación como herramienta de enseñanza en la formación quirúrgica, su integración en los currículos ha demostrado mejoras en habilidades técnicas, desempeño académico y confianza en la toma de decisiones, estos hallazgos sugieren que su integración en los currículos de cirugía, facilitaría el aprendizaje de los estudiantes; (5) Conclusiones: Se destaca la necesidad de priorizar la integración de tecnologías de simulaciones y modelos anatómicos en los programas de formación quirúrgica, esto permite mejorar la calidad de la formación clínica y prepara a los estudiantes con el objetivo de reducir errores médicos y fomentar la atención segura y de calidad para los pacientes.