Comparative study of the 2015 and 2022 revised physical education curriculum using keyword network analysis

본 연구는 2015와 2022 개정 체육과 교육과정을 대상으로 키워드 네트워크 분석을 통해 두 교육과정의 주요 특징과 차이점을 규명하고자 하였다. 이를 위해 2015와 2022 개정 교육과정의 원문 텍스트를 분석 대상으로 설 정하고, 텍스톰(Textom), Ucinet6, NetDraw 프로그램을 활용하여 데이터 전처리 및 키워드 네트워크 분석을 수행하였다. 분석 결과는 키워드 분석, 중심성 분석, 군집 분석(CONCOR)을 통해 도출되었으며, 이를 시각화하 여 두 교육과정을 비교하였다. 첫째, 키워드 분석 결과, 2015 개정 교육과정에서는 ‘체육, 활동, 운동, 스포츠, 표현, 건강, 신체, 학습, 경쟁, 영역’ 등이 주요 키워드로 나타났으며, ‘학년군, 안전, 체력, 전략, 수련’ 등의 단어 도 주목할 만한 키워드로 분석되었다. 반면, 2022 개정 교육과정에서는 ‘평가, 학습, 스포츠, 경기, 표현, 활동, 운동, 건강, 신체, 체력’이 주요 키워드로 나타났고, 이와 함께 ‘기본, 움직임, 과학, 요소, 환경, 분석, 생태’와 같 은 새로운 키워드가 추가적으로 등장하였다. 또한, n-gram 분석 결과, 2015 개정 교육과정에서는 ‘핵심-개념, 일반-지식, 지식-내용, 내용-요소, 성취-기준, 영역-핵심, 개념-일반, 요소-기능’ 등의 조합이 강조된 반면, 2022 개정 교육과정에서는 ‘움직임-기술, 수행-능력, 경기-기능, 표현-활동, 교수-학습, 스포츠-문화, 경기-수 행, 기본-움직임’과 같은 조합이 강조되었다. 둘째, 중심성 분석에서는 2015 개정 교육과정에서 ‘운동, 활동, 건 강, 스포츠, 관리, 체육’이 높은 중심성을 보였으나, 2022 개정 교육과정에서는 ‘스포츠, 활동, 학습, 경기, 평가’ 가 중심성이 높은 키워드로 나타났다. 이는 2022 개정 교육과정이 스포츠 원리와 학습 평가에 더 큰 중점을 두 고 있음을 시사한다. 셋째, 군집 분석 결과, 2015 개정 교육과정에서는 ‘체육을 통한 기본 역량 강화’, ‘영역 중 심 활동’, ‘신체 활동을 통한 건강 실천’, ‘게임과 놀이 중심 접근’이라는 네 개의 군집이 형성되었다. 반면, 2022 개정 교육과정에서는 ‘스포츠 원리와 과학적 체육 학습’, ‘기본 움직임과 표현 중심의 체육 학습’, ‘사회적 건강 및 신체활동 실천’, ‘다양한 교수법과 체육 활동’이라는 네 개의 군집이 형성되었다. 본 연구는 2015와 2022 개정 체육과 교육과정을 비교 분석하여 각 교육과정의 핵심 특징과 차별 점을 도출함으로써, 2022 개정 교육과정이 본격적으로 시행되는 학교 현장에서 유용한 정보를 제공하고자 한다. 이러한 결과는 변화된 교육 방 향을 이해하고 체육 수업 개선과 미래 교육 설계에 기여할 수 있을 것으로 기대된다.