A Study on the Integrated Teaching Plans in Elementary Schools under the 2022 Revised National Curriculum : Focusing on Physical Education and Social Studies

본 연구의 목적은 2022 개정 교육과정 체제에서 초등학교 체육과 및 사회과 교과 융합 수업의 운영 방안과 가 능성을 탐색하는 것이다. 이를 위해 교육과정에 대한 이해도가 높은 연구 참여자 7명으로부터 체육과 및 사회과 교과 융합 수업에 대한 아이디어와 실천 방안을 제공받고, 연구진과의 협업을 통해 유형화하였다. 아울러 심층 면담 자료를 근거로 교과 융합 수업에 대한 인식, 교육적 효과, 시사점에 대하여 고찰하였다. 연구 결과, 교과 융 합 수업의 유형은 크게 이상적인 방식의 ‘강한 융합’, 주 교과의 보조 수단으로 기능하는 ‘약한 융합’, 그리고 주 제 중심 융합 수업으로서의 프로젝트형 수업으로 나타났다. 그리고 교과 융합 수업에 대한 현장교사의 인식은 초등교육의 성격에서 비롯한 자연스러움, 총론의 핵심역량과 교과 교육과정의 연결성에 대한 인식 제고, 억지스 러운 융합에 대한 불편함, 교육과정 실행 상의 난점으로 범주화되었다. 교과 융합 수업은 학생의 입장에서 배움 과 성장의 폭 확장, 교사의 입장에서는 교사 전문성 개발을 위한 수단이 될 수 있음을 확인하였다. 마지막으로 교과 융합 수업 개발 및 운영을 위한 지원 방안을 제안하였다.