Special Education Teachers’ Perceptions of Individualized Transition Plans and Support from Transition Education Support Institutes: Focusing on the Chungcheongbuk-do Region

이 연구의 목적은 충북 지역 특수교사들의 ITP에 대한 인식 및 전환교육지원기관의 지원과 영향에 대한 탐구를 통하여 전환교육지원기관의 현장 지원 방향을 탐색하는 것이다. 이를 위하여 충북의 특수교사 124명을 조사대상으로 하여 ITP에 대한 인식과 전환교육지원기관의 지원 정도에 대한 인식을 알아보기 위한 설문조사를 실시하였다. 연구결과, 첫째, 충북의 특수교사들은 전환교육 관련 정보를 주로 충북특수교육원에서 얻었고 ITP 수립률이 낮았으며, 적절한 ITP 작성 시기는 고등학교라고 보았다. 둘째, ITP에 대한 인식에서는 ITP 수립의 필요성과 PCP, 공식적·비공식적 평가도구, 학생 및 부모 참여가 필요하다고 인식했지만, ITP와 PCP에 대한 이해 정도는 낮았다. 셋째, 평가·계획 역량강화에 대한 지원은 충북 특수교사의 ITP 및 PCP에 관한 지식에 정적인 영향을 미치는 것으로 알 수 있었다. 이 연구의 결과에 따라, 전환교육지원기관에서는 현장의 요구를 반영한 실제적이고 실천적인 지원을 할 필요가 있음을 제언하였다.