A Study on the Implementation of Field-linked Early Childhood Assessment by Prospective Childcare Teachers based on Capstone Design

본 연구는 코로나19 이후 현장연계 캡스톤 디자인의 유아평가 수업을 통하여 예비교사의 유아평가 전문성을 향상시키는데 있다. 이를 위해 경기도 국공립어린이집 교사 1명과 2022년 K대학교 캡스톤디자인 수업에 참여한 보육전공 3학년 25명이 참여하여 2022.8.1.-12.16간 4단계로 실행연구를 수행하였다. 실행연구의 결과를 논하면 첫째, 계획’ 단계에서는 현장의 문제점인 코로나19 이후 유아 발달을 평가하는 방법의 필요성에 대해 인식하고 현장교사와 함께 계획하였다. ‘1차 실행’ 단계에서는 아동발달검사도구(K-CDI)를 선정하여 3세 10명을 대상으로 검사 후 발달 평가자료를 제공하였다. ‘반성 후 재실행’ 단계에서는 교사로부터 피드백 받은 유아평가 결과와 해석을 보완하였으며, 평가 결과에 따른 발달영역별 놀이 교구 4종도 제작하였다. ‘평가’ 단계에서 유아와 평가에 대해 이해하게 되고, 교사로서 자신감도 가지게 되었다. 본 연구는 캡스톤 디자인을 기반으로 현장의 문제를 접하고 해결해 본 실행 경험은 예비교사들에게 전문성 함양의 기회가 제공된다는 시사점을 가지며, 향후 예비교사를 위한 캡스톤디자인 교과 운영이 활성화되기를 기대한다.