Play analysis presented in the play-understanding book of the “2019 revised Nuri curriculum” and suggestion based on the continuum of play-based learning

본 연구는 「2019 개정 누리과정」에 대한 이해를 돕기 위해 발간된 문서인 놀이이해자료를 분석함으로써, 놀이이해자료에서 놀이를 어떻게 제시하고 있으며 그 방식이 적절한지 살펴보고, 놀이 연속성 개념에 근거하여 제언을 모색하는 데 목적을 두었다. 분석 대상은 「2019 개정 누리과정」 놀이이해자료에 제시된 19개의 놀이 사례 텍스트였으며, 분석을 위해 내용분석 방법을 활용하였다. 연구 결과,「2019 개정 누리과정」 놀이이해자료는 일련의 구조로 놀이 사례를 현장성 있게 제시하면서 자유놀이의 다양한 속성을 강조하고 있었고, 놀이 사례에서 드러나는 유아 주도성을 곧 배움으로 강조하고 있는 것으로 분석되었다. 놀이 연속성 개념에 근거하여 제언을 도출한 결과, 자유놀이만이 아니라 다른 형태의 놀이에서도 유아중심의 본질을 바탕으로 다양한 배움이 일어날 수 있음에 대해 숙고할 필요가 있다고 보았다. 또한 교사와 유아의 주도성 수준이 복합적으로 작용하는 가운데 유아주도와 교사주도가 역동함으로써 생성되는 교육과정의 유연한 실행에 주목할 필요가 있음을 제언하였다.