Theoretical Consideration for Relationality-Centered Literary Education

이 연구는 문학교육에서 관계적 사고를 통한 문학 감상의 중요성을 강조하면서도 관계 개념에 대한 이론적 검토가 부족하다는 문제의식에서 출발하였다. 문학교육에서 관계성을 재개념화하고 이에 따라 관계의 주체와 대상을 밝히는 데 목표를 두었다.문학교육에서 관계 주체를 학습자로 상정하고, 관계 대상을 문학 텍스트와 학습자 자신으로 보았다. 이에 따라 문학교육에서 관계성의 구조를 심미의식과 행위 규범, 세계인식의 국면에서 살피고, 관계성 중심의 문학교육이 학습자의 성찰과 변화를 이끌 수 있다는 가능성을 확인하였다. 관계성 중심의 문학교육은 텍스트를 통한 학습자 자기와의 만남을 이끌어 자신의 삶과 태도를 반성하고 조정하는 과정을 거친다는 점에서 교육적 의의를 찾을 수 있다.