Exploring the status and perceptions of simulated teaching experiences among preservice early childhood teachers in H university

본 연구는 예비유아교사들이 교원양성과정에서 경험하는 모의수업의 운영 현황과 이에 대한 인식을 탐구하여 모의수업이 교사 양성과정에서 가지는 교육적 의미와 개선 방향을 제시하고자 하였다. 이를 위해 H대학교 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사를 대상으로 설문조사와 집단면담을 실시하였다. 연구 결과, 최근 4년간 개설된 26개의 전공 교과목 중 7개(26.9%) 과목에서만 모의수업이 실행되었으며, 실제 유아를 대상으로 한 수업 실연 경험은 제한적이었다. 예비유아교사들은 모의수업이 교직에 대한 확신을 심어주고, 교수 역량을 강화하며, 유아에 대한 이해를 심화시키는 중요한 경험으로 작용한다고 인식하였다. 그러나 학부생 대상 모의수업은 유아의 돌발적 반응에 대한 대처 능력 함양이 부족하다는 한계를 보였으며, 조별 및 개별 모의수업 방식에 대한 다양한 의견이 제시되었다. 본 연구는 모의수업 운영 과목의 확대, 실제 유아를 대상으로 한 모의수업 기회 제공 확대, 개별 및 조별 과제의 균형 잡힌 설계 필요성을 제안하며, 예비유아교사의 전문성 강화를 위한 교원양성과정 개선에 기초 자료를 제공한다.