Exploring metaphors to understand early childhood teachers’ perceptions of digital competence

본 연구는 은유분석을 통해 영유아교사의 디지털 역량에 대한 인식을 살펴보고, 교사의 연령과 경력에 따라 인식 유형에 차이가 나타나는지 확인하고자 하였다. 이를 위해 J도에 위치한 어린이집에 재직 중인 영유아교사들 중 연구 참여에 동의한 교사 217명을 대상으로 대면 조사를 실시하였다. 교사들은 ‘영유아교사의 디지털 역량은 ________(이)다. 왜냐하면 ________(이)기 때문이다.‘라는 개방형 질문에 응답하였다. 최종 분석에 포함된 137명의 자료는 귀납적 범주화 및 정량적 방법(빈도분석, 교차분석)을 통해 분석하였다. 분석 결과, 총 126개의 은유표현은 ’미래의 필연적 변화로 수용하는 유형‘, ’디지털 매체 활용에 대한 일반적 가치 판단에 초점을 둔 유형‘, ’디지털 매체의 도구적 기능에 초점을 둔 유형‘, ’현장에서의 역량 활용 및 개발에 초점을 둔 유형‘의 4개 유형 및 11개 하위범주로 분류되었다. 또한, 교사의 연령과 경력에 따라 디지털 역량 인식 유형에 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 영유아교사가 디지털 역량을 어떻게 개념화하고 있는지 귀납적·심층적으로 탐색함으로써 교사 디지털 역량 교육 및 현장 지원을 위한 시사점을 제공하였다는 의의가 있다.