Experiences of early childhood teachers in implementing teacher-planned activities within the 2019 nuri curriculum

본 연구는 2019 개정 누리과정 도입 이후 유아놀이를 지원하기 위한 교사 계획 활동을 교육 현장에 적용하는 과정에서 유아교사들이 어떠한 경험을 하는지 알아보고 현장의 어려움과 필요한 지원이 무엇인지 파악하는 것을 그 목적으로 진행되었다. 이를 위하여 공립유치원 교사 4명, 사립유치원 교사 3명, 어린이집 교사 4명, 총 11명의 유아교사를 대상으로 대면 면담을 실시하였다. 연구 결과로 유아교사들은 첫째, 교육과정 운영에서 교사 자유로움 증가, 유아 모습 재발견, 전문성 향상과 관련 깊은 교사의 긍정적 경험, 둘째, 계획과 실행, 교육 내용 비율, 연령과 개인차 및 제시 자료의 차이로 인한 교사의 부정적 경험, 마지막으로 유아교사의 부정적 경험을 극복하기 위해 학습 공동체, 지역사회, 상업적 기관과 관련된 경험을 이야기하였고, 이러한 경험과 관련하여 교사의 능력이 중요한 요소라고 생각하고 있음을 발견하였다. 본 연구는 2019 개정 누리과정을 실행 시에 유아가 생각해 낸 놀이와 교사 계획 활동을 교실에서 조화롭게 통합하여 제시하기 위해 노력하는 유아교사들의 경험을 공유하고 유아교사들이 느끼는 어려움과 필요한 지원을 제공할 수 있는 기초자료를 제공하는 데 그 의의가 있다.