The structural relationship between the role of teaching assistants, kindergarten teachers’ teacher-children interaction, and play sensitivity

본 연구는 보조교사의 지원 현황 및 역할을 분석하고, 보조교사의 역할, 유치원 교사의 교사-유아 상호작용 및 놀이민감성의 구조적 관계 및 영향을 알아보는 데 목적이 있다. 연구 대상은 유치원 교사 364명이었으며 2024년 1월 15일부터 8월 8일까지 설문 조사를 실시하였다. 연구결과, 첫째, 보조교사의 지원 현황은 ‘보조교사 없음’이 가장 많았고, 보조교사의 역할은 ‘등하원 차량지도 및 급간식 활동 지원’ 점수가 가장 높았으며, 유치원 특성에 따라 보조교사의 지원 현황과 역할에 유의한 차이가 있었다. 둘째, 보조교사의 역할, 유치원 교사의 교사-유아 상호작용 및 놀이민감성 간의 상관관계 분석 결과, 보조교사의 역할과 유치원 교사의 교사-유아 상호작용, 유치원 교사의 교사-유아 상호작용과 놀이민감성은 상관관계가 있었지만, 보조교사의 역할과 놀이민감성은 상관관계가 유의하지 않았다. 구조방정식을 통한 확인요인분석 결과, 교사-유아 상호작용에 보조교사 역할과 놀이민감성이 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 보조교사 역할은 놀이민감성에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 구체적으로는 보조교사의 역할 중에서 ‘상호작용 및 기본생활습관 지도’와 유치원 교사의 놀이민감성 중에서 ‘놀이 지원’ 점수가 높을수록 교사-유아 상호작용 점수에 긍정적인 영향을 주었다.