Rethinking competency-based education for sustainable living: Implications of Nussbaum’s capabilities approach for competency-based sustainability education in early childhood

본 연구는 이론 적응(theory adaptation) 방법을 활용하여 기존 역량접근의 철학적 한계를 밝히고, 누스바움(Nussbaum)의 역량 접근법(capabilities approach)을 통해 지속가능성을 고려한 대안적 역량 개념 및 역량기반 교육을 고찰하였다. 역량 및 역량기반 교육을 재개념화하여 유아기 역량기반 지속가능발전교육에 주는 시사점을 논의하였다. 역량 및 역량기반 교육의 재개념화에서는 존엄하고 다차원적인 인간존재로서의 역량 강조, 사회적 측면의 결합역량 제시, 공동체적 관계의 중요성을 제시하였다. 유아기 역량기반 지속가능발전교육에 주는 시사점으로는 유아의 진정한 전인적 발달을 위한 존재론적 역량접근 고려, 사회적 역량 측면에서 지속가능발전교육의 제도화, 사회적 연대와 협력의 중요성을 제시하였다. 궁극적으로 본 연구는 우리 사회에 만연해 있는 경쟁주의와 능력주의(meritocracy)를 넘어 지속가능한 사회와 공존 지향 교육 담론의 장을 마련하고자 하였다.