A Qualitative Case Study on the Student Guidance Experiences of Teachers at a Small Rural Integrated Elementary and Middle School

본 연구는 학령인구 감소와 지역소멸위기 증가로 늘어나고 있는 농촌형 소규모 초․중 통합 운영학교에서의 학생 생활지도 경험에 관한 의미와 시사점을 탐색하였다. 이를 위해 C지역 A초․중 통합운영학교의 초등교사, 중등교사, 관리자 18명을 대상으로 반 구조화된 면담을 실시하고, 질적 사례 연구를 수행하였다. 연구 결과, 농촌형 소규모 초․중 통합운영학교의 학생 생활지도는 ‘생활지도 기준의 차이와 적용’, ‘생활지도 내용 및 실천 방식’, ‘교사의 생 활지도 인식과 접근 방식’, ‘다양한 학년별 특성과 생활지도 차별화’, ‘다른 학교급의 공동 생 활지도 특수성과 협력 방안’의 5개 범주와 43개의 주제로 도출되었다. 농촌형 소규모 초․중 통합운영학교의 생활지도에 대한 논의는 초등교사, 중등교사, 관리자에 따른 생활지도 경험 의 특성을 도출하였으며, 통합운영학교의 특성을 고려한 연속적 발달단계의 고려와 농촌형 소규모 학교의 특성에 따른 생활지도의 특수성을 제시하였다. 농촌형 소규모 통합운영학교에 서의 생활지도 경험은 학교급 간 협력을 기반으로 새로운 가능성을 제시하며, 학생들의 융합 적 지도와 공동체적 성장의 장으로서 중요한 역할을 할 수 있음을 확인하였다.