The Effects of Enhanced Milieu Teaching on Spontaneous Object Requesting Behavior Using Both Verbal and Nonverbal Language in an Elementary School Child with Autism

연구목적: 본 연구는 강화된 환경중심 언어중재가 초등학교 자폐성장애 아동의 구어와 비구어를 함께 사용한 자발적 사물요구하기 행동에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 연구방법: 연구 참여자는 충남 C시에 위치한 B초등학교에 재학 중인 1학년 자폐성장애 아동 1명이었다. 본 연구에서 독립변인은 강화된 환경중심 언어중재로, 환경조성 전략, 반응적 상호작용 전략 및 환경교수를 포함하였다. 종속변인은 구어와 비구어를 함께 사용한 세 가지 유형의 자발적 사물요구하기 행동이었다. 연구는 기초선, 중재, 일반화 및 유지 단계로 진행되었으며, 각 단계에서 자발적 사물요구하기 행동의 발생 빈도를 측정하였다. 중재는 특수학급 내 1:1 상황에서 이루어졌으며, 각 목표 행동별로 10회기의 중재를 실시하였다. 연구 설계는 행동 간 중다 간헐 기초선 설계법을 사용하여 독립변인과 종속변인 간의 기능적 관계를 분석하였다. 연구결과: 연구 결과, 강화된 환경중심 언어중재를 적용한 후, 구어와 비구어를 함께 사용한 자발적 사물요구하기 행동이 향상되었으며, 이러한 효과는 중재 종료 후에도 유지되었고 다른 상황으로의 일반화도 확인되었다. 결론 및 논의: 이와 같은 연구 결과는 강화된 환경중심 언어중재가 초등학교 자폐성장애 아동의 구어와 비구어를 함께 사용한 자발적 사물 요구하기 행동을 향상시키는 효과적인 중재 방법임을 시사한다. 본 연구는 이를 바탕으로 향후 연구 방향과 교육현장에서의 적용 가능성을 논의하였다.