The Effects of Touchmath Program Using a Virtual-Representational-Abstract Integrated Instructional Sequence on Arithmetic Operation Skills of a Secondary Student with Intellectual Disabilities

연구 목적: 본 연구는 가상조작물-반구체물-추상물 통합적 교수를 활용한 Touchmath 프로그램이 중학교 지적장애 학생의 덧셈, 뺄셈, 곱셈의 연산 기술에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구 방법: 본 연구의 연구 참여자는 공립중학교 3학년에 재학 중인 경도 지적장애 학생 1명이었으며, 연구 설계 방법으로 행동간 중다간헐기초선 설계를 활용하여 사전 훈련, 기초선, 중재, 유지 순으로 연구를 진행하였다. 독립변인은 가상조작물-반구체물-추상물 통합적 교수를 활용한 Touchmath 프로그램이었으며, 해당 프로그램은 행동별로 7차시씩, 총 21차시로 구성되었다. 종속 변인은 덧셈, 뺄셈, 곱셈의 연산 기술로, 연구자가 제작한 총괄 평가로 측정하였다. 결론 및 논의: 가상조작물-반구체물-추상물 통합적 교수를 활용한 Touchmath 프로그램은 중학교 지적장애 학생의 덧셈, 뺄셈, 곱셈의 연산 기술 습득에 효과적이며, 중재 효과도 유지되는 것으로 나타났다. 또한, 연구에 참여한 학생과 현장 특수교사는 해당 중재 방법을 타당한 교수 방법으로 평가하였다. 이러한 결과는 가상조작물-반구체물-추상물 통합적 교수를 활용한 Touchmath 프로그램이 지적장애 학생의 주의집중, 기억, 외부 지향적인 특성에 적합하며, 연산에 어려움을 겪고 있는 중등 지적장애 학생의 생활연령에 적합한 프로그램임을 시사한다. 본 연구자는 이러한 연구 결과를 바탕으로 해당 프로그램을 증거 기반의 에듀테크 교수 방법으로 현장에서 유용하게 활용할 수 있음을 제언하였다.