A Discussion on the Rhizomatic Characteristics of Content Organization in Integrated Subjects for Grades 1 and 2 of Elementary School

이 연구는 Deleuze와 Guattari의 리좀적 사유를 바탕으로 초등학교 통합교과 내용 조직의 리좀적 성격을 논의하는 것을 목적으로 한다. 리좀적 사유는 이분법적 구분으로 인하여 배제되거나 간과된 차이에 주목하고 다양한 관점이 서로 얽히고 결합하여 새로운 가능성을 생성할 수 있도록 돕는 철학적 틀을 제공한다. 이 연구에서는 이러한 리좀적 사유와 그 교육적 함의를 검토한 후 초등학교 통합교과의 특성을 교육과정과 교과서 차원에서 분석하여 통합교과 내용 조직이 리좀적 사유와 어떻게 연관되는지를 논의하였다. 연구 결과 리좀적 사유는 학교 교육이 고정된 중심과 위계적 구조를 탈피하여 학습자가 다양한 지식과의 상호작용 속에서 자유롭게 학습 경로를 구성하고 이질적 요소들의 접속을 통해 새로운 의미를 창출하며 이를 바탕으로 창조적 삶을 형성하는 열린 학습 환경을 지향한다는 점을 알 수 있었다. 통합교과 내용 조직은 첫째, 비-위계적이고 탈-중심적이며, 둘째, 이질적 요소들이 자유롭게 연결되고 접속하여 다양체를 형성하고, 셋째, 탈-기표작용적 단절을 통해 유동적인 교육과정을 생성한다는 점에서 리좀적 성격을 보인다. 이러한 결과는 통합교과를 Deleuze와 Guattari가 말하는 ‘잠재성’을 지닌 교과로서 고정된 의미나 중심, 틀에 얽매이지 않고 다양한 가능성을 열어두며 자유로운 연결과 접속을 통해 풍부한 삶을 창출하는 교육과정으로 이해할 수 있도록 이끈다.