The Issues and Tasks of School Autonomous Hours Based on the Educational Implications of Curriculum Autonomy

본 연구는 우리나라 교육과정 자율화의 동향과 교육적 의의를 탐색한 뒤, 이를 바탕으로 학교자율시간의 쟁점과 과제를 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 문헌연구를 활용하여 교육과정 자율화의 의미와 경과를 살펴본 뒤, 교육과정 자율화 정책의 교육적 의의를 계획된 교육과정, 실행된 교육과정, 경험된 교육과정 세 차원으로 나눠 분석하였다. 이를 바탕으로 학교자율시간에 대해 ‘정책에 대해 충분히 이해하고 있는가?, 무엇을 가르치고 배우게 할 것인가?, 교사의 전문성과 책무성은 어떻게 담보할 것인가?, 내외부 방해 요인은 어떻게 처리할 것인가?, 실제 학생들이 경험하는 교육의 질은 향상되는가?’라는 질문으로 쟁점화하여 논하였다. 그리고 시론적 대안으로서 다음과 같이 과제를 제시하였다. 첫째, 기준 문서 진술을 명료화하고 충분한 이해를 도모한다. 둘째, 깊이 있는 학습을 통한 역량 함양을 추동할 수 있는 배울 것을 선정한다. 셋째, 교육과정 중심 학교 공동체를 확립하고 교사 교육과정 관리 시스템을 구축한다. 넷째, 학교의 실질적 자율성을 보장하기 위해 제도를 정비한다. 다섯째, 학습자 경험을 토대로 교육과정 계획과 실행, 경험의 선순환 체계를 확립한다. 본 연구는 학교자율시간이 내년부터 본격 시행됨에 따라 제기될 수 있는 문제점들을 쟁점화하고 해결의 실마리를 논함으로써 단위학교의 교육과정 자생력을 키울 수 있는 방향 설정에 관한 기초연구라는 의의가 있다.