A Study on Writing a Paragraph step-by-step Class Model for College Freshmen : Focusing on the 'Critical Thinking and Writing' course at K University

본 연구의 목적은 글쓰기 경험이 많지 않은 대학 신입생의 글쓰기 부담감과 두려움을 줄여주면서 그들의 글쓰기 능력을 함양시킬 수 있는 구체적인 방법론을 모색하는 데 있다. 본고에서는 그 한 방법으로 단계별 한 문단 쓰기를 제안하였다. 본 연구의 내용은 첫째, 최근 5년 이내에 출간된 대학 글쓰기 교재를 살피어 각 교재에서 다루고 있는 문단 쓰기 교육 현황을 비교해 봄으로써 보다 효율적이고 실질적인 한 문단 쓰기 교육의 구체적인 실천 방안을 모색하였다. 둘째, 단계별 한 문단 쓰기 수업 설계는 단어-문장-문단 순으로 글쓴이의 생각을 표현하도록 하는 한편 단계별로 제시한 글쓰기 활동이 각 단계에서 종결되는 것이 아니라 다음 단계로 점진적으로 연결되어 한 문단 쓰기로 이어지도록 지도 방안을 구체화하였다. 셋째, 본 수업에서는 브레인스토밍, 다발짓기, 마인드맵 등과 같이 학습자들에게 낯설지 않은 글쓰기 전략을 교수 목적에 맞게 변용하여 학습자의 글쓰기 흥미 유발과 글쓰기 효능감을 높이고자 했다. 그 결과 첫째, 학습자 스스로 주체가 되어 단계별 활동 과제를 해결 했다는 점 둘째, 문단 쓰기 이론보다는 과정에 초점을 두어 학습자 스스로 발전적 변화를 경험할 수 있었다는 점 셋째, 동료 상호 평가와 교수자 공개 첨삭으로 자신의 글을 객관적으로 살펴볼 수 있는 기회가 되었다는 점에서 학습자들의 긍정적 반응을 얻었다. 따라서 단계별 한 문단 쓰기는 글쓰기에 대한 자신감을 기르고 만족도를 높이는 데 유용한 교육 방법이 될 것으로 기대한다.