The Effects of Self-determined Learning Motivation on Academic Achievement and Subject Interest: The Mediating Role of Metacognition

자기결정성 학습동기와 메타인지는 학습자의 자율성과 자기조절 능력을 높이는 데 중요한 역할을 하는 상호 연관된 요인들로 학습자가 자신의 학습과정을 더 명확하게 이해하고, 필요한 경우 전략을 조정하여 목표 달성에 가까워지도록 도와주는 역할을 한다. 본 연구는 고등학교 3학년 학생을 대상으로 자기결정성 학습동기 유형(내재동기, 외재동기, 무동기), 메타인지, 학업성취 및 교과흥미 간의 구조적 관계를 심층적으로 분석하고, 메타인지가 이 관계에서 가지는 매개효과를 탐구하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 경기교육종단연구(GEPS) 초등패널 9차년도(고등학교 3학년) 자료를 활용하였다. 연구결과, 첫째, 내재동기, 외재동기, 무동기는 모두 메타인지 수준을 유의하게 예측하였으며 메타인지는 학업성취와 교과흥미에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 내재동기는 메타인지의 매개로 학업성취에 긍정적인 간접효과를, 무동기는 부정적인 간접효과를 보였고, 외재동기는 학업성취에 긍정적인 직접효과와 메타인지를 통한부정적인 간접효과를 나타냈다. 셋째, 내재동기는 교과흥미에 긍정적인 직접효과 및 메타인지를 통한 간접효과를 나타냈으며 외재동기는 부정적인 간접효과를, 무동기는 부정적인 직접 및 간접효과를 나타냈다. 본 연구는 학습자의 동기적 특성을 반영한 교수법과 더불어 메타인지전략을 강화하는 교육적 개입의 필요성을 강조하며 이는 학업성취와 교과흥미를 높이는 데 핵심적인 역할을 할 수 있음을 시사한다.