Exploring the Application Directions of Concept-Based Curriculum and Instruction for Deeper Learning

본고는 ‘깊이 있는 학습’을 주제로 시행한 교원 연수 프로그램에서 교사들이 경험하고 인식한 바를 분석하여 2022 개정 교육과정에서 제시하는 올바른 교수·학습의 적용 방향을 탐색하고자 한 연구이다. 우선, 문헌연구를 통해 ‘깊이 있는 학습’과 이를 구체화하는 방안으로 Erickson과 Lanning의 ‘개념기반 교육과정과 수업’ 이론을 살펴본 뒤, 이들이 유사한 교육적 접근을 취하고 있음을 확인하였다. 다음으로 이러한 교육적 접근을 반영한 교원 연수 프로그램을 시행하고, 설문 조사를 통해 수집된 교사의 경험을 Gemmini Advanced로 클러스터링하여 상위 주제를 도출 및 응답 내용을 유목화하였다. 분석 결과, 긍정적인 측면의 주제로는 ‘교육과정과 수업에 대한 인식 전환, 이론과 실습의 병행, 프레임워크 사용, 집단 활동과 시너지 경험’이 도출되었다. 개선이 필요한 측면의 주제로는 ‘개념과 일반화의 어려움, 교과별 수행 편차, 연습 시간 부족, 확산의 실효성’이 도출되었다. 이후 FGD를 거쳐 깊이 있는 학습의 적용을 위한 정책적 노력을 다음과 같이 제시하였다. 첫째, 새로운 교육과정과 수업 패러다임에 대한 충분한 설득 과정을 지원한다. 둘째, 체계적인 프로그램을 마련하고 장기적인 안착 프로세스를 구축한다. 셋째, 다양한 프레임워크를 개발한다. 넷째, 공동체성을 발휘하게 한다. 다섯째, 개념기반 교육과정과 수업에 쉽게 접근하도록 한다. 여섯째, 교과교육 학자들의 활발한 연구와 교사 지원이 병행되어야 한다. 일곱째, 교원의 교육과정과 수업 전문가로서 의미 회복을 위해 교원 연수의 정비와 통합이 필요하다. 마지막으로, 깊이 있는 학습을 위한 국가 및 지역 수준의 실질적 지원이 필요하다.