Exploring Teacher’s Perceptions and Needs of Local Curriculum: Focusing on the Case of Incheon Metropolitan City Office of Education

본 연구는 2022 개정 교육과정이 도입된 시점에서 지역 교육과정에 대한 교사의 인식과 요구를 탐색하고, 이를 토대로 지역 교육과정의 개정 방향과 구체적인 실행 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 순차적 설명 설계 연구 방법에 따라 인천광역시교육청 소속 초·중등학교 교사 479명을 층화표집하여 설문조사를 실시하고, 조사 결과를 바탕으로 교사 30명을 대상으로 추가 의견 조사를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 지역 교육과정에서 제시해야 할 핵심 내용으로 ‘기르고자 하는 역량, 지향하는 학교상, 지역교육의 중점’에 대한 높은 요구와 현장 반영도를 확인하였다. 둘째, 지역 교육과정의 주된 역할과 필요성의 근거로 학교 교육과정 설계·운영을 실질적으로 지원하는 참고 자료로서의 성격을 강화하고, 선언적 문서의 탈피하는 것의 필요성이 높게 나타났다. 셋째, 지역 교육과정의 구성 원리는 지역의 특성 반영과 주요 교육 정책 및 사업과의 연계에 주안점을 두어 국가 교육과정 및 지역 교육과정 간 차별점을 명료화할 필요가 있다. 본 연구는 현장 교사들의 인식과 요구를 파악하여 지역 교육과정의 개정 방향에 대해 논의하였다는 점에서 의의가 있다.