Structural Relationships Between Family Background, Private Education, Learning Flow, and Academic Achievement of Chinese Middle School Students

연구 목적: 본 연구는 중국 중학생의 가정배경과 사교육과 학업몰입은 학업성취에 어떠한 효과를 갖는 지를 알아보는 데 목적이 있다.연구 방법: SPSS 24.0 프로그램을 사용하여 각 변수에 대한 기술통계와 상관관계를 분석하였다. 다음으로 AMOS 24.0을 통해서 구조방정식모형을 살펴보고, 남녀 다집단 분석을 통해 각 경로들 간 어떠한 차이가 있는지를 추가적으로 살펴보았다.연구 내용: 첫째, 가정배경은 학업성취에 유의미한 관계를 갖는 것으로 나타났다. 둘째, 가정배경은 사교육에 유의미한 관계를 가지며, 사교육은 학업성취에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 가정배경은 학업몰입에 통계적으로 유의미한 영향 관계가 나타나지는 않았지만, 학업몰입은 학업성취에 통계적으로 유의미하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 중학생의 가정배경, 사교육, 학업몰입, 학업성취 간의 구조적 관계가 성별에 따라 남녀 차이가 있다는 것으로 드러났다.결론 및 제언: 결과적으로 학업몰입이 나름대로 학업성취에 올리는데 중요한 변인이니까 학생들에게 학업몰입이 집중할 수 있도록 하는 것이 좋다고 볼 수 있다. 학생들의 자기 주도적 학습, 자기가 노력하는 만큼 또한 학업에 몰입을 얼마나 하느냐에 따라 학업성취를 결정하는 것은 오히려 사회 불평등 현상을 줄이는 더 평등한 방법일 수 있다고 본다.