The Impact of Disability Empathy Education Utilizing the Dabitt Program on Elementary Students' Empathy and Disability Acceptance

이 연구는 2022년 국립특수교육원에서 개발한 온라인 콘텐츠 다빛 프로그램을 활용하여 학급 차원의 장애공감활동을 한 후 초등학생의 공감능력과 장애수용태도에 나타난 변화를 알아보고자 하였다. 이를 위해 학급당 각 24명으로 구성된 5학년 2개 학급이 실험집단과 통제집단으로 참여하였고 사전-사후검사 통제집단 설계를 적용하였다. 중재는 기존 5학년 대상 4개 프로그램에 내용 확장을 위한 활동을 1회기씩 추가하여 총 8회기로 재구성하여 실시하였다. 중재 효과를 검증하기 위해 공감능력 및 장애수용태도와 각 하위요인의 사전-사후 검사 평균 차를 두 집단 간 독립표본 t 검정으로 분석하였다. 연구 결과, 공감능력의 총점과 하위요인 중 공감적 각성에서 실험집단이 통제집단보다 유의미한 향상을 보였다. 또 장애수용태도의 경우 통제집단은 사후검사에서 총점과 전체 하위요인 점수가 하락한 반면, 실험집단의 경우 소폭 상승하여 장애수용태도 총점과 장애 수용성, 활동 선호, 장애 수용성 하위요소 중 사회적 접촉 의도, 일탈적 행위에 대한 반응에서 통제집단과 유의미한 차이를 보였다. 이 연구는 국가 수준에서 개발된 장애공감 콘텐츠를 활용하여 교사들의 자료 개발 부담을 줄이면서 학급 차원의 장애이해교육을 실시할 수 있음을 보여주었다는 점에서 의미가 있다.