Exploring teachers’ acceptance levels and improvement strategies for AI-based teaching and learning platforms

본 연구는 인공지능(AI) 기반 교수·학습 플랫폼인 「하이러닝」에 대한 교사들의 수용 수준별 특징을 분석하고, 이에 따른 플랫폼 개선 및 발전 방향을 제안함으로써 교육 기술의 효과적인 활용을 촉진하고자 한다. 연구 대상은 AI 기반 교수·학습 플랫폼인 「하이러닝」시범 운영 대상 학교의 교사 232명으로, 잠재프로파일분석을 통해 교사들의 플랫폼 수용 특징을 세분화하고, 수용 집단별 구체적인 플랫폼 개선 방안을 확인하였다. 연구 결과, 교사들은 자기효능감, 유용성 인식, 사용 용이성, 사용 의도 등의 지표 변수에 따라 네 가지 수용 수준으로 구분되었다: ‘회의적 수용자’, ‘신중한 수용자’, ‘일반적수용자’, ‘선도적 활용자’. 각 수용 수준별로 상이한 개선 방안의 중요도가 확인되었으며, 특히 맞춤형교육, 평가 및 피드백, 학습 콘텐츠, 시스템 UX 영역에서 수용 수준에 따른 중요한 개선 요구의 차이가 나타났다. 이러한 연구 결과는 AI 기반 교수·학습 플랫폼의 성공적인 도입을 위해 교사들의 다양한 수용 수준과 개별적인 요구를 반영한 차별화된 개선 방안이 필요함을 시사한다. 본 연구는 교육기술의 효과적인 도입과 활용을 위한 구체적인 제언을 도출하였으며, 이를 통해 AI 기반 교수·학습플랫폼의 발전과 교육 현장에서의 활용을 촉진하고자 한다.