Analisis Pembelajaran Berdiferensiasi Mufrodat Bahasa Arab di MTSN 13 Jombang

Abstract: Arabic at Madrasah Tsanawiyah (MTs) often faces challenges related to variations in students' abilities, interests and learning styles. A differentiated learning approach is a potential solution to overcome this diversity. This research aims to analyze the application of differentiated learning in teaching Arabic mufrodat at MTs and evaluate its effectiveness in improving students' understanding and language skills. The research method used was qualitative with a case study approach at MTsN 13 Jombang. Data was collected through classroom observations, interviews with teachers, and analysis of learning documents. The research results show that the application of differentiated learning is able to increase student involvement and facilitate the achievement of better learning outcomes. Students who previously had difficulty understanding mufrodat showed significant improvement after learning was adapted to their needs. However, teachers face challenges in preparing and implementing diverse learning strategies. This research concludes that differentiated learning is effective in improving the quality of Arabic language learning in MTs and recommends wider adoption of this approach to achieve optimal learning outcomes. Keywords: Differentiated learning, Mufrodat, Arabic, Education. Abstrak : Pembelajaran mufrodat (kosakata) dalam bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah (MTs) seringkali menghadapi tantangan terkait dengan variasi kemampuan, minat, dan gaya belajar siswa. Pendekatan pembelajaran berdiferensiasi menjadi solusi potensial untuk mengatasi keragaman ini. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam pengajaran mufrodat bahasa Arab di MTs dan mengevaluasi efektivitasnya dalam meningkatkan pemahaman dan keterampilan berbahasa siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi kasus di MTsN 13 Jombang. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara dengan guru, dan analisis dokumen pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berdiferensiasi mampu meningkatkan keterlibatan siswa dan memfasilitasi pencapaian hasil belajar yang lebih baik. Siswa yang sebelumnya mengalami kesulitan dalam memahami mufrodat menunjukkan peningkatan yang signifikan setelah pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan mereka. Meskipun demikian, guru menghadapi tantangan dalam mempersiapkan dan melaksanakan strategi pembelajaran yang beragam. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Arab di MTs dan merekomendasikan adopsi pendekatan ini secara lebih luas untuk mencapai hasil belajar yang optimal.